Mide la creencia de que la inteligencia puede mejorarse.
Escala de mentalidad de crecimiento (GMS)
¿Cuáles son las creencias de las personas sobre la inteligencia?
Esta encuesta de 3 preguntas mide cuánto creen las personas que pueden volverse más inteligentes si se esfuerzan. Las preguntas miden una variable: la mentalidad de crecimiento. Esta encuesta se puede utilizar para explorar las relaciones entre la mentalidad de crecimiento y variables como la memoria de trabajo, la edad o la autoestima. Los estudiantes con una mayor mentalidad de crecimiento disfrutan más de la escuela, asumen tareas más desafiantes, aprenden más y obtienen mejores calificaciones (Aronson, Fried y Good, 2002; Blackwell, Trzesniewski y Dweck, 2007; Romero et al., 2014).
Recursos: - Dweck, C. S. (2006). Mentalidad: La nueva psicología del éxito. Nueva York: Random House.
- Aronson, J., Fried, C. B. y Good, C. (2002). Reduciendo los efectos de la amenaza del estereotipo en estudiantes universitarios afroamericanos mediante la configuración de teorías de la inteligencia. Journal of Experimental Social Psychology, 38, 113–125.
- Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H. y Dweck, C. S. (2007). Las teorías implícitas de la inteligencia predicen el rendimiento durante la transición a la adolescencia: Un estudio longitudinal y una intervención. Child Development, 78(1), 246-263.
- Romero, C., Master, A., Paunesku, D., Dweck, C. S. y Gross, J. J. (2014). Funcionamiento académico y emocional en la escuela secundaria: El papel de las teorías implícitas. Emotion, 14(2), 227-234.
Parámetros
- Idioma (inglés americano, español, francés)
Aviso legal
Las traducciones a otros idiomas que se ofrecen en esta encuesta, además del inglés, no están necesariamente validadas. Esta encuesta se tradujo con Google Translate y fue verificada por miembros de la comunidad.
¿Qué datos se recopilan? ¿Cómo se puntúan?
Se registran las siguientes variables:
- Mentalidad de crecimiento (GMS): Las puntuaciones más altas indican que los participantes reportaron tener una mentalidad de crecimiento más desarrollada.
Datos brutos: 3 preguntas combinadas para crear 1 variable (mentalidad de crecimiento). La puntuación de la variable oscila entre 1 y 6.
Cálculo:
La puntuación se determina promediando las puntuaciones de las 3 preguntas. La escala Likert va de 1 ("totalmente en desacuerdo") a 6 ("totalmente de acuerdo"). Dado que las preguntas están orientadas hacia una mentalidad de crecimiento menor, se invierte la puntuación y se promedia. Para invertir la puntuación de una pregunta, se resta su valor de 7. Por ejemplo, si se invierte la puntuación de una pregunta y el participante responde "totalmente en desacuerdo", esta pregunta se puntuará con un 6 en lugar de un 1.
- Mentalidad de crecimiento GMS: Promedio de las preguntas 1, 2 y 3
Cálculo:
La puntuación se determina promediando las puntuaciones de las 3 preguntas. La escala Likert va de 1 ("totalmente en desacuerdo") a 6 ("totalmente de acuerdo"). Dado que las preguntas están orientadas hacia una mentalidad de crecimiento menor, se invierte la puntuación y se promedia. Para invertir la puntuación de una pregunta, se resta su valor de 7. Por ejemplo, si se invierte la puntuación de una pregunta y el participante responde "totalmente en desacuerdo", esta pregunta se puntuará con un 6 en lugar de un 1.
- Mentalidad de crecimiento GMS: Promedio de las preguntas 1, 2 y 3
Fondo
En esta encuesta, se le pregunta sobre sus creencias acerca de la inteligencia.
Parámetros
Se pueden modificar las siguientes características de este survey:
* Se muestran los valores predeterminados (se puede clonar survey y modificarlos)
Choose the language to display the survey in
english
Lo que ven los participantes antes de tomar el survey
En esta encuesta, se le pregunta sobre sus creencias acerca de la inteligencia.
Lo que ven los participantes después de tomar el survey
Esta encuesta puede utilizarse para explorar las relaciones entre una mentalidad de crecimiento y variables como la memoria de trabajo, la edad o la autoestima. Los estudiantes con una mayor mentalidad de crecimiento disfrutan más de la escuela, asumen tareas más desafiantes, aprenden más y obtienen mejores calificaciones (Aronson, Fried y Good, 2002; Blackwell, Trzesniewski y Dweck, 2007; Romero et al., 2014).
Compatible con móviles
Variables agregadas
Estos datos se escriben automáticamente en un archivo csv al finalizar la survey
Más información
- GMS_growth_mindset
Tanteo
La puntuación se determina promediando las puntuaciones de las 3 preguntas. La escala Likert va de 1 ("totalmente en desacuerdo") a 6 ("totalmente de acuerdo"). Dado que las preguntas están orientadas a una mentalidad de crecimiento más baja, se invierte la puntuación y se promedia. Para invertir la puntuación de una pregunta, se resta el valor obtenido de 7. Por ejemplo, si se invierte la puntuación de una pregunta y el participante responde "totalmente en desacuerdo", esta pregunta se puntuará con un 6 en lugar de un 1.
Formato
Esta es una encuesta con escala Likert.
Duración
1 minuto
Recursos
- Dweck, C. S. (2006). Mentalidad: La nueva psicología del éxito. Nueva York: Random House.
- Aronson, J., Fried, C. B. y Good, C. (2002). Reduciendo los efectos de la amenaza del estereotipo en estudiantes universitarios afroamericanos mediante la modificación de las teorías de la inteligencia. Journal of Experimental Social Psychology, 38, 113–125.
- Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H. y Dweck, C. S. (2007). Las teorías implícitas de la inteligencia predicen el rendimiento durante la adolescencia: un estudio longitudinal y una intervención. Child Development, 78(1), 246-263.
- Romero, C., Master, A., Paunesku, D., Dweck, C. S. y Gross, J. J. (2014). Funcionamiento académico y emocional en la escuela secundaria: El papel de las teorías implícitas. Emotion, 14(2), 227-234.